[ 李昶 ]——(2005-5-12) / 已閱53474次
青少年犯罪成因及預防之淺見
吉水縣人民法院 李 昶
[內容提要]：
青少年犯罪已成為現代社會犯罪中一個越來越突出的問題。盡管在我國現代有關犯罪的法律法條中還沒有出現“青少年犯罪”這一稱謂，但作為青少年這一特殊群體中的部分個體因其某些已構成“犯罪”的行為給社會造成的負面影響，已成為世界各國共同關注的熱點，本文首先從法理上對青少年犯罪進行了界定，分析了青少年違法犯罪的主客觀原因，簡要介紹了預防和減少青少年違法犯罪的對策。
[關 鍵 詞]： 青少年違法犯罪 法理界定 原 因 預 防
近幾年來，青少年犯罪率的居高不下現狀，已引起各國政府的高度重視和社會的廣泛關注。青少年作為一個特殊的群體，他的健康成長，直接關系到社會的健康發(fā)展和穩(wěn)定。結合幾年來辦案的經歷和一些社會調查。本文就青少年犯罪的成因和預防淡一點淺簡的看法。
一、 “青少年犯罪”的法理界定
青少年，根據我們的生活習慣來說，應該是“青年”和“少年”的簡稱。在《現代漢語詞典》里，對“青年”的詮釋為：指人十五六歲到三十歲左右的階段；對“少年”一詞的詮釋是：指人十歲左右到十五六歲的階段。而根據現代心理學對人的成長分段，“少年”是十歲左右到十四五歲左右的年齡段； “青年”是十六七歲到二十四五歲左右的年齡段。無論是《現代漢語詞典》里的詮釋還是心理學上的分段，青少年應該是“趨于成熟”到“成熟”這樣一個年齡段的人群體，是生理各因素和心理各素質定型也是易變的階段。這主要是從生理和心理上對青少年成長過程的一個年齡界定。
那么，青少年犯罪是否也就是指“青年”和“少年”兩個群體人的犯罪的簡稱呢？答案是否定。
首先，在我國現行的法律法條上，對犯罪主體的界定中，還都沒有“少年”和“青年”的稱謂，而只有未成年人之說。少年是未成人，這是很明顯的。而“青年”就不一定都是未成年人，從年齡的劃分來看，大部分青年的年齡段都處于成年人的年齡段里。而成年人犯罪與未成年人犯罪在所承擔的法律后果上是有顯著區(qū)別的。所以，青少年犯罪不應是青年犯罪和少年犯罪的簡單相加。
其次，我國現行《刑法》第十三條指出了法律意義上“犯罪”的含義：一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度、破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私有財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利以及其他危害社會的行為，依照法律應當受到刑罰處罰的，都是犯罪。青少年犯罪和非青少年犯罪在表現形式上是相同的，但在犯罪的內容上是不同的。第一，犯罪主體不同。第二，處罰所堅持的原則不同，《刑法》規(guī)定對一般犯罪堅持“懲罰、打擊”的原則，而在《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》中指出：“預防未成年犯罪應結合未成年人不同年齡的生理、心理特點，加強對未成年人的法制教育，心理嬌治和預防犯罪的對策”。對青少年犯罪追究刑事責任、實行“教育、感化、挽救”的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。
從上述的分析我們可以看出，盡管在我國現行法律法條里沒有“青少年犯罪”的稱謂，但從生活實際和具體的工作中，結合《刑法》第十七條的精神，將自然人犯罪主體的刑事責任年齡劃分的4個階段：絕對無責任、相對有責任、完全負責任、從寬責任。青少年犯罪應該是：第一，絕對無責任年齡階段的犯罪 。指不滿14周歲的人對所有嚴重危害社會的行為都不應該承擔刑事責任。第二，相對有責任年齡階段的犯罪。指已滿14周歲不滿16周歲的人，只對幾種嚴重危害社會的行為負刑事責任。即“已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任”。第三，從寬責任年齡階段的犯罪。指對已滿14周歲不滿18周歲的實施了犯罪且依法應承擔刑事責任的人，應當從輕或減輕處罰。這一階段的人犯罪，通常又稱之為未成年人犯罪。18周歲以上的人犯罪，都稱為成年人犯罪。
二、 青少年犯罪的成因分析
（一）、主觀因素
青少年因其生理和心理諸因素都處于“變化活躍期”也可以說是“熱變化”狀態(tài)，加上其生活經歷也比較簡單，對現實生活中出現的各種“情景”都很難有正確的把握，這樣只要“一不小心”就很容易導致出現“沖動”或者是“頹廢”兩種極端心態(tài)。具體表現為：
道德意志薄弱。青少年時期，是心理發(fā)展從不成熟到成熟的過渡時期。這一時期，青少年正處在高度的社會化進程中，身心發(fā)展都尚未定型，可塑性很強，拒腐蝕的能力較差，如果受到外部條件的不良誘惑和熏染，就容易走向反面，形成“孤注一擲”、“偏激浮躁”、“報復仇視”等心理，甚至淪入違法犯罪的深淵。
是非觀念模糊。由于青少年的社會閱歷淺，缺少必要的是非觀念，在他們心理上最容易表現出：一是重感情。往往以哥們義氣代替健康的友誼，人云亦云，沒有自己的主見， “從眾同流”心理嚴重，不知不覺就造成了違法犯罪；二是易沖動。往往不能克制自己的情緒，感情用事，以致造成明知故犯的嚴重后果。
價值觀念扭曲。由于受社會消極因素的影響，一部分青少年形成了畸形的價值觀：“濃縮人生”、 “老實吃虧”、 “法不責眾”等錯誤的價值觀，而互助友愛、無私奉獻卻被他們視為傻瓜，自私自利、唯權唯錢成為了他們的價值取向。不正確的價值觀、人生觀必然導致不良的行為，成為違法犯罪的心理動因。
（二）、客觀原因
家庭的不良影響。家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一位老師，家庭在孩子的整個成長過程中起著舉足輕重的作用�？梢赃@么說，家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子的健康成長，有什么樣的家庭環(huán)境就會培養(yǎng)出什么樣的孩子。真可謂“種瓜得瓜，種豆得豆”�，F代社會，隨著物質生活條件的不斷改善，精神文化生活內容的更為豐富�，F代家庭 在經受各種誘惑的同時，也逐漸在發(fā)生變異。這對孩子幼小心靈產生了重大沖擊，各種心理“畸形”的孩子應運而生，給整個社會造成了壓力。這主要表現在，1、家長的生活方式不當或行為不端。如家長揮霍浪費、無限制地給予孩子零花錢、參加賭博、封建迷信活動等，對孩子產生了潛移默化的不良影響，給其違法犯罪心理的形成提供了物質條件和思想基礎；2、家長監(jiān)護不力、寄存孩子現象突出。這可以說是近幾年來出現的一個“新事物”，父母打工在外或因工作太忙，無暇顧及孩子，就將孩子“寄存”在別處——外婆家、奶奶家、親戚處，讓孩子從小就感受不到他們的愛，給孩子心靈造成了陰影。形成“妒忌心理、孤僻性格”，使外界的不良誘因有了可乘之機。在近幾年的各類青少年犯罪中，寄存孩子犯罪數占到了20—30%的比例，而且有逐年上升的趨勢。3、家庭環(huán)境惡劣。父母離異已成為現代文明社會中一個不容回避的現實。據統(tǒng)計，在近年，我國離婚率每年以30%的速度遞增，父母離異后，許多孩子無人照管，即使有人照看，也是要遭受到“后媽”、“后爸”的冷眼和排斥，給孩子心理留下痛苦的創(chuàng)傷，形成孩子“仇恨心理”“報復心理”。4、家長教育方法不當。家長無原則的溺愛、袒護，使孩子對自己不良行為產生“合理感”，讓孩子形成“以為惡小而為之”的心態(tài)，等孩子問題成堆后則采用極端粗暴的壓制，甚至是棍棒交加，趕出家門。許多青少年的失足與此有關，最初是長輩的喜愛、夸獎，周圍人們的稱贊，使孩子產生了唯我獨尊、目中無人的態(tài)度。等到罪錯成堆，家長感到沒面子，就采取無情的謾罵毒打。這樣從對不良行為的“合理感”未經任何思想轉化突然變成“犯罪”，成為大眾指責的對象，則容易引起孩子劇烈的心理矛盾，隨即產生逆反心理和對抗情緒，將孩子“推”上違法犯罪的道路。這可以說是現代父母教育孩子的一個怪圈。
學校教育失誤。如果說家庭是孩子心靈成長的土壤，那么，學校就是孩子心靈成長所需的營養(yǎng)，學校是塑造孩子美好心靈的生態(tài)場。良好的教育環(huán)境和教育生態(tài)，必將對孩子心靈后天的成長產生重要而積極的影響。但如果教育方法不當，也可能使學生染上不良行為，甚至違法犯罪。我國的教育環(huán)境和局部的教育生態(tài)狀況，從目前來看，還有諸多弊端，“云南馬加爵事件”充分暴露了我們現代教育生態(tài)里的不足。學校教育的失誤主要有以下形式：一是教育思想不端正。由于升學的壓力，倡導了好多年的素質教育改革又成了完全的形式主義，依然被應試教育的反彈所占據，學校片面追求升學率，隨意加重學生的課業(yè)負擔，忽視學生的全面發(fā)展，學習壓力重，厭學情緒嚴重，甚至為保少數“尖子生”而將差生拒之門外，差生遭受歧視，導致學生厭學、逃學，甚至流入社會參與違法犯罪活動。近幾年來，青少年犯罪的一個顯著特征就是“低齡化”，原因就是大部分青少年中學畢業(yè)后，升學不能，又不愿進入職業(yè)技術教育，只好走向社會不分是非“隨波而混”。二是學校監(jiān)管不力。一些學校管理不善，規(guī)章制度不健全，對學生的不良行為不能進行及時的幫教處理，導致問題沉積，校風不正，甚至產生違法犯罪團體；三是教師職業(yè)道德滑坡。市場化，為教師的智力財富變成現實的物質利益搭上了一個廣闊的平臺。但由于受社會不良風氣的影響，少數教師忘記了為人師表的宗旨，利欲薰心，違規(guī)收費、向學生推銷商品、向家長索要財物，學生不能滿足其欲望時則遭受百般歧視，造成部分學生產生對抗心理，違規(guī)作對；四是教育方式不當。對學生進行必要的心理教育和性知識的教育，已成為現代社會發(fā)展的客觀要求。然而，從現實來看卻不容樂觀，95%以上的基礎教育在這方面還是一片空白，即使少數學校有，也只是做個樣子，完全放在“副科邊緣”的位置。另外少數教師對違紀學生缺乏耐心的說服教育，動不動就施用體罰和變相體罰手段，輕則諷刺挖苦、罰做作業(yè)、狀告家長，重則謾罵毆打、處予罰款、趕出學校，致使學生畏懼，最后干脆逃學，流入社會參加不健康的活動，或者違法犯罪。
社會誘因的侵蝕。社會的影響在孩子心靈成長中擔任一個重要的角色，我們常說社會是一個大染缸在一定層面上不無道理，特別是我國改革開放以來，各種西方腐化的“泊來品”蜂涌而入，加上我國體制轉型和法制建設的相對滯后，社會環(huán)境遭受了一定程度的惡化，特別是校園周邊環(huán)境的混亂是造成青少年違法犯罪的重要誘因。一方面，社會不良環(huán)境對學校教育產生了抵毀作用。如校園周邊開設電子游戲室、網吧、卡拉OK廳等，部分業(yè)主唯利是圖，播放各種恐怖、槍殺、搶劫、強奸、綁架、色情等影片，吸引青少年出入其中，以致染上不良習氣。目前出現青少年犯罪類型的惡劣性與此不無關系。另一方面，社會上的小群體的吸引和束縛，使部分青少年不能自撥。這些小群體的青少年游離于犯罪邊緣、行為異常，對一些有不良傾向的青少年具有影響驅動作用。這種小群體通常由社會閑雜青年和流失生組成，經常三五成群地在學校周圍活動，吸引和拉隴學生加盟。小群體中，參與結伙打架，偷盜勒索、賭博淫亂等違法犯罪的情況不勝枚舉。他們往往重哥們義氣，經常一起吃喝玩樂，青少年一旦入伙，難以自撥。
三、 青少年犯罪的預防
對待青少年犯罪，要以預防、教育為主、懲戒為輔。針對不同年齡段青少年犯罪的特點，做好青少年犯罪的預防。
提高家庭素質，營造良好的家庭的氛圍。孩子一出生，首先接觸的就是家庭環(huán)境，作為家庭環(huán)境的營造者的父母，要認真對待，引起重視，時刻要注意自己的一言一行，并不斷學習，提高素質。做好孩子生活的榜樣，讓孩子從小就形成良好的習慣。對一個家庭來說，從小就培養(yǎng)了孩子良好的習慣，他的家庭教育就算是成功的。否則，孩子養(yǎng)成了許多不良的習慣，等他長大了才發(fā)現，就晚了，所謂“江山易改，秉性難移“說的就是這個理。當然，在家庭教育中，父母最主要的是要培養(yǎng)孩子學會尊重人，對人有禮貌，而這點卻恰恰讓我們許多父母給勿視了。試想，一個從來不懂得禮貌，又不會尊重別人的人，在生活中會得到別人的認可嗎？其次就是我們的父母也要不斷地學習，不要盲目營造“家庭民主”，要注意如何去愛孩子，要理解什么是對孩子真正的愛，特別是要及時糾正孩子的錯誤，多給孩子鼓勵。不放任，也不死板，既要讓孩子在家庭中感受到父母的溫愛，又要讓孩子感受到父母的威嚴。這才是真正和諧、文明的家庭。
在學校教育中，對學生進行必要的心理教育和性知識教育，已是刻不容緩。改變我國現代基礎教育中的弊端，讓素質教育真正走進教室，走進課堂。對處于相對無責任年齡段的青少年來說極為重要。在學校增設一些有實質性內容的心理輔導課或心理咨詢，幫助青少年學生解答各種因生理成熟而產生的心理問題，指導青少年學生健康心理的形成。切實減輕學業(yè)負擔，改革傳統(tǒng)的學生評價體系和內容，客觀真實、公正公平評價學生。培養(yǎng)學生自信心，樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。加強學校制度建設，提升學校管理水平。強化教師職業(yè)道德建設。讓校園、教師、學生共同營造一個良好健康的教育生態(tài)環(huán)境。
完善法制體系，構筑社會防線。應該說，我國現有的《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》這些專門的法律法規(guī)，在一定層面上不僅填補了因國外的《少年法》、《少年法庭法》所帶來的法制空白，也為我們全社會都應該履行關注青少年成長的義務提供了法律依據，為青少年的成長應該有一個健康的氛圍提供了法律保障�，F實需要全社會的人都要有一顆“幼吾幼以及人之幼”的博大愛心，需要全社會支持“希望工程”，把那些失學、輟學、生活無著落的孩子當作自己的孩子長期關心、愛護；要加強社會教育，積極開展社區(qū)教育活動，發(fā)揮綜治辦、民政、團委、婦聯等部門的作用，采取多種形式對青少年進行法制教育、心理道德教育、行為規(guī)范教育和科學知識教育；要舉辦青少年父母的法制學習班強化法制觀念；對刑滿釋放、解除勞教的違法犯罪青少年，不要歧視，要做好幫教和安置工作，減少重新犯罪。
[參 考 書 目]：
1、《中華人民共和國刑法》1997年10月1日實施
2、《中華人民共和國未成年人保護法》1992年1月1日實施
3、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》1999年11月1日實施
4、《青少年研究》，楊曉梅 1999年第7期。
5、《青少年犯罪預防、控制問題研究》，《青少年犯罪研究》，
康惠農、王漢林
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