[ 闞明 ]——(2005-5-14) / 已閱39857次
淺析“差生”的主要表現(xiàn)、形成因素及其心理矯正
闞明
“差生”，顧名思義，就是指學(xué)習(xí)自覺性缺乏和自我約束能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差、操行差的學(xué)生。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級，總是良莠不齊，會出現(xiàn)“優(yōu)生”和“差生”，往往“優(yōu)生”受人重視，而“差生”被人冷落。作為一個(gè)教師，要特別關(guān)注“差生”的成長，認(rèn)真研究“差生”的主要表現(xiàn)，仔細(xì)分析“差生”的形成因素，在教育過程中要一視同仁，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，促其轉(zhuǎn)變，盡其所能使每一個(gè)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，是每一位教師的應(yīng)盡之責(zé)，對實(shí)現(xiàn)“面向世界、面向未來、面向下一代”戰(zhàn)略思想具有重要意義。
一、“差生”的主要表現(xiàn)
“差生”的提法過于籠統(tǒng)，不能一言以蔽之。“差生”，而要具體分析，由于角度不同，依據(jù)不同，分析的結(jié)果不一樣。一般來說，差生大致有下面幾種類型：
（一）從德智體全面發(fā)展角度看
有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但學(xué)習(xí)成績卻長期處于班級和年級的尾部；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但在思想品德行為規(guī)范方面卻很有欠缺，屢犯校紀(jì)校規(guī)，惹事生非，憑腦袋聰明，學(xué)習(xí)成績本不算差，但玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。有的學(xué)生則思想品德和學(xué)習(xí)成績皆不錯(cuò)，但身體卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩；還有的學(xué)生身體挺棒，品德和學(xué)習(xí)成績都很差，所謂“雙差生”，當(dāng)然這樣的學(xué)生是極少數(shù)，也應(yīng)是教師工作的重點(diǎn)。
（二）從智力角度看
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，讀書效果差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有的學(xué)生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應(yīng)的確較一般學(xué)生要遲鈍，再加上基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)方法不對，所以盡管他要學(xué)，但積重難返，成績一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學(xué)生智力并不差，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多。思想品德及學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò)，但身體極差。
（三）從心理行為看
“差生”的類型各種各樣，“差生”的心理也不盡相同。大致有以下幾種情況：
1、恨。恨自己“笨”，“不成器”，“不成鋼”。這種心理主要是那些學(xué)習(xí)態(tài)度尚端正，但學(xué)習(xí)成績總是無大起色的學(xué)生。他們不是沒有拼搏過、奮斗過，卻一次一次嘗到失敗的“苦果”，于是他們動搖了，退卻了，喪失了“自信”。
2、混。不正視。這種學(xué)生雖是“差生”，往往因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩電腦，看到別人學(xué)習(xí)艱苦認(rèn)為是不值得，且尋得“歡樂”、“開心”就行，做一天“和尚”撞一天鐘，混到個(gè)畢業(yè)文憑就行。
3、悔。這部分“差生”，他們對以往由于自身的所作所為而造成的某方面“差”的狀況后悔，為目前差人甚遠(yuǎn)而擔(dān)憂，為找不到正確的方向而彷徨，為沒有正確的“向?qū)А倍l(fā)愁。這部分人在“差生”中絕不占少數(shù)。
4、灰。自暴自棄。這也是“差生”中一種較普遍的心理。他們認(rèn)為，自己在思想品德或?qū)W習(xí)方面的“差”，甚或“雙差”，如今已是積重難返，長期以來，老師已經(jīng)形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未見有什么用。特別是那些“雙差”生，以往也可能跟老師發(fā)生過爭執(zhí)，給老師留下過不好的印象，他們看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前進(jìn)的動力，缺乏前進(jìn)的目標(biāo)，而采取自暴自棄，“橫豎橫，拆牛棚”的態(tài)度了。
5、毀。這種心理“差生”是極少數(shù)。他們往往是因?yàn)榻?jīng)常受到老師的批評而惱怒，或受到誤解而形成一種扭曲的變態(tài)的心理,于是就產(chǎn)生一種想毀掉自己或毀掉別人的念頭,這種人人數(shù)甚少,但為害極大.若不注意防范,妥善處理,往往容易釀成苦果,造成極大的損失,所以一定要特別注意。
二、“差生”的形成因素
這里所說的差生，是指那些非智力因素的差生。當(dāng)前，在由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，如何提高差生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是關(guān)系到一個(gè)班級，乃至一所學(xué)校學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本問題，因此，應(yīng)該引起高度的重視。根據(jù)我多年的觀察，影響差生學(xué)習(xí)的外界因素，大致有以下幾個(gè)方面。
（一）家庭因素
1.父母因素。父母是子女最初的啟蒙老師，父母的言談舉止對子女的影響是最直接、最頻繁的。在現(xiàn)階段，隨著離婚率的上升，一些學(xué)生的父母因各種原因離婚。這給孩子的心靈造成了極大的創(chuàng)傷。這種家庭的孩子，因感受不到家庭的溫暖，極易走向反面，有的對學(xué)習(xí)失去信心，有的甚至以逃學(xué)、溜學(xué)來表示對父母的行為的一種報(bào)復(fù)。這種學(xué)生，即使原來的學(xué)習(xí)成績很好，也很容易一落千丈，迅速地轉(zhuǎn)變?yōu)椴钌?br>
一般來說后進(jìn)生的家長是教不得法，嬌嚴(yán)失當(dāng)。有的家長過分溺愛自己的子女，捧他（她）們?yōu)檎粕厦髦椋阉ㄋ﹤儺?dāng)作"小皇帝"、"小公主"，嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管；有的家長粗暴無知，對子女抱有"恨鐵不成鋼"的心態(tài)，動不動就施加打罵，家庭缺乏溫暖，或家庭成員之間要求不一致，使子女無所適從；有的家長本身道德敗壞，自私自利，甚至縱容子女貪圖享受安樂，給子女灌輸一些"學(xué)習(xí)無用"的思想等。這就使本來好學(xué)的孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。
2.經(jīng)濟(jì)因素。一方面在當(dāng)前廣大的農(nóng)村，有相當(dāng)部分的農(nóng)民還達(dá)不到溫飽。在班級里，他們畏畏縮縮，在別人面前覺得矮人一截。他們的性情一般都比較孤僻。除了家庭、學(xué)習(xí)條件比較差以外，他們沉重的心理壓力也是影響他們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。另一方面，與貧困家庭的孩子相比的富裕型家庭，這種孩子是另一種極端。他們的父母，有的是百萬富翁，有的是大款，他們過著錦衣玉食的生活。這些孩子，也大都是飯來張口、衣來伸手的闊少爺（小姐）。有的父母下海經(jīng)商，一年四季，天南海北，用簡單的金錢鼓勵(lì)的方法。他們只知道往孩子的衣兜里塞錢，殊不知，金錢并不能給孩子帶來好成績。這種家庭的孩子，他們的心理上有一種優(yōu)越感，他們作業(yè)可以花錢雇人做，考試可以花錢雇人考，這種學(xué)生，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)缺乏動力，因而，學(xué)習(xí)成績一般也是比較差的。
（二）社會因素
當(dāng)今社會，商潮如涌�！笆畠|人民九億商”。讀書無用論、金錢萬能論，又成為時(shí)尚的一句口號。如此洶涌澎湃的經(jīng)濟(jì)大潮，對我們的下一代，也造成了極大的沖擊，許多學(xué)生在他們的家長的影響下，面對外面的花花世界、也心猿意馬。他們在學(xué)校里，只是應(yīng)付而已，平時(shí)上課，得過且過、只求平安不求上進(jìn)，滿腦子的金錢欲望。這種同學(xué)的學(xué)習(xí)成績一般也較差
隨著我國改革開放的發(fā)展，社會上的各種不正之風(fēng)，資產(chǎn)階級腐朽思想的侵蝕，一些不健康文藝作品的毒害，也隨之而來。如各種電子游戲廳的開放，各種文化垃圾的存在，毒害著人們特別是青少年的心靈；再加上人與人之間不正常的交往關(guān)系等，都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。
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