[ 歐錦雄 ]——(2006-7-18) / 已閱30750次
法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)研究
歐錦雄
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內(nèi)容提要：法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力為目的的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。法律實(shí)訓(xùn)模塊體系由單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊體系和綜合實(shí)訓(xùn)模塊體系兩部分組成。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要方式有：課堂案例討論、辯論、審判觀摩、仿真模擬法庭、“法律診所”實(shí)訓(xùn)、法律實(shí)際部門的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)應(yīng)有其質(zhì)量評(píng)測(cè)活動(dòng)。高等法律職業(yè)院校應(yīng)采取多項(xiàng)措施來(lái)確保法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)得以順利開展和保證其教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：法律、實(shí)訓(xùn)模塊、教學(xué)、質(zhì)量、評(píng)測(cè)、措施
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高等法律職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是按照法律職業(yè)的需要，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用性專門人才。法律職業(yè)教育的一個(gè)顯著特征是實(shí)用性，因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力（尤其是實(shí)際操作能力）是高等法律職業(yè)院校的基本任務(wù)。實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基本途徑，對(duì)于一個(gè)高等法律職業(yè)院校而言，如果沒(méi)有開設(shè)相當(dāng)數(shù)量的實(shí)訓(xùn)課，那么，它的教育不是名符其實(shí)的法律職業(yè)教育。然而，對(duì)于如何開設(shè)法律實(shí)訓(xùn)課和如何開展法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)，許多法律職業(yè)院校感到較為困惑。因此，法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究是值得關(guān)注的重要課題。筆者在參閱了各種高等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)研究資料后，結(jié)合高等法律職業(yè)教育的自身特點(diǎn)，提出了開展高等法律職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)（簡(jiǎn)稱法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)）的設(shè)想，以求教于法律職業(yè)教育界的同仁。
一、法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的概念、特征及其意義
為了更好地闡述法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的概念，我們首先要弄清何謂實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所謂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是指以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力（尤其是實(shí)際操作能力）為目的，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定專業(yè)理論之后，由教師引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生親自參加與有關(guān)專業(yè)課程相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。從這一概念可以知，實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有以下特征：（1）它是一種與有關(guān)專業(yè)課程相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。（2）其目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，尤其是實(shí)際操作能力。（3）它是在學(xué)生學(xué)了一定的專業(yè)理論知識(shí)后所進(jìn)行的活動(dòng)。（4）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在教師引導(dǎo)或指導(dǎo)下進(jìn)行的。實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)是一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，它是一些工科高職院校應(yīng)用集模原理所采取的、以單模實(shí)訓(xùn)、集模實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量檢測(cè)為主要內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)是筆者研究了工科高職院校實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)法之后，結(jié)合高等法律職業(yè)院校自身的特點(diǎn)而提出的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。具體而言，法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力（尤其是操作能力）為目的，將每一門法律專業(yè)課作為一個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊，而將兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)專業(yè)課又組合成一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊，按照先單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊后綜合實(shí)訓(xùn)模塊的順序所開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)這一概念，法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)具有以下特征：
1、它是以培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力為目的的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。
2、法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)將每一門法律專業(yè)課均作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊看待，每門法律專業(yè)課以理論教學(xué)為主，同時(shí)，還安排一定課時(shí)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)之用。在這些單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊之中，可細(xì)分為若干個(gè)子模塊，教師可以根據(jù)該單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，安排其子模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
3、將兩個(gè)或兩個(gè)以上的法律專業(yè)課又組成一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊（例如，刑法和刑事訴法組合成刑事法綜合實(shí)訓(xùn)模塊），每個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊又作為一個(gè)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課程。對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其安排的課時(shí)應(yīng)全部為實(shí)訓(xùn)課時(shí)。
4、從實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排來(lái)看，應(yīng)先開展單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)生掌握了相關(guān)專業(yè)課理論知識(shí)和具有了單項(xiàng)模塊實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)之后，才可開展相關(guān)的綜合實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。例如，只有先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了刑法和刑事訴訟法的理論及其參加了單項(xiàng)模塊的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)之后，才可以開展刑事法綜合實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。
法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)應(yīng)成為高等法律職業(yè)院校的重要工作，這種實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的開展具有以下重要意義：
（一）法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的開展可以較好地培養(yǎng)高職法律專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才，因此，法律職業(yè)能力（尤其是法律操作能力）是高等法律職業(yè)院校學(xué)生必備的能力，法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的開展是實(shí)現(xiàn)高等法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，它可以使學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)法律職業(yè)工作。
（二）法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的開展使高等法律職業(yè)院校獨(dú)具特色。法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)體系是這樣建立的：將每門法律專業(yè)課作為一個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊而建立起單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊體系，又將各有關(guān)法律專業(yè)課組合成若干門綜合實(shí)訓(xùn)模塊而建立起綜合實(shí)訓(xùn)模塊體系，并按先開展單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)后開展相關(guān)的綜合實(shí)訓(xùn)模塊實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這種循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因此，具有較高的科學(xué)性。按照法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)體系開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)凸現(xiàn)了高等法律職業(yè)院校的自身特色。
3、法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的開展可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)具有較強(qiáng)的可操作性。在每門法律專業(yè)課里開展單項(xiàng)模塊的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，把抽象的專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用或操作，這既可以培養(yǎng)學(xué)生一些單項(xiàng)的法律基本技能（例如，在案例討論、辯論中可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、雄辯能力），又活躍法律專業(yè)課的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律專業(yè)知識(shí)和技能的興趣。各綜合實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具有實(shí)訓(xùn)的專門性，因此，它具有更強(qiáng)的可操作性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃�？梢�，法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的開展可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)體系的構(gòu)建
為了循序漸進(jìn)地開展法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)，我們必須建立具體的法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)體系。法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)以高等法律職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的最終職業(yè)能力為根據(jù)。具體而言，從能力結(jié)構(gòu)來(lái)劃分，高等法律職業(yè)院校的合格畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力包括：法律專業(yè)能力、法律方法能力和社會(huì)能力三部分。法律專業(yè)能力是指從事法律職業(yè)活動(dòng)所需要的技能和知識(shí)。其常見的法律基本技能有：較好的口頭表達(dá)能力和雄辯能力、咨詢能力、審訊能力、調(diào)查能力、筆錄能力、談判技能、法律文書寫作技能、較強(qiáng)的分析和判斷能力，等等。法律方法能力是指從事法律職業(yè)活動(dòng)應(yīng)掌握的工作方法和學(xué)習(xí)方法的能力，例如，如何擬定審判提綱，如何認(rèn)定證據(jù)，如何學(xué)習(xí)新法律等能力。社會(huì)能力主要指從事法律職業(yè)活動(dòng)所需的人際交往能力。
在構(gòu)建法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)體系時(shí)，我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具備前述職業(yè)能力為目標(biāo)而構(gòu)建。法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)可分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)主要讓學(xué)生能實(shí)踐訓(xùn)練一部分基本法律技能和掌握單門法律專業(yè)課的知識(shí)，而綜合實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)則是讓學(xué)生能綜合實(shí)踐訓(xùn)練各項(xiàng)法律基本技能。
我們可以將法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)總體系分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊體系和綜合實(shí)訓(xùn)模塊體系兩部分。具體構(gòu)建如下：
（一）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊體系
單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊體系由若干單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊組成。每一門法律專業(yè)課即是一個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊，各個(gè)單項(xiàng)模塊又可分若干個(gè)子模塊。每一單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般只能培養(yǎng)學(xué)生部分法律基本技能和掌握單門專業(yè)課的知識(shí)。就目前高職法律專業(yè)而言，其單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模式體系主要包括以下模塊：
1、刑法實(shí)訓(xùn)模塊。刑法實(shí)訓(xùn)模塊可分若干子模塊，例如，犯罪實(shí)訓(xùn)模塊、犯罪構(gòu)成模塊、故意犯罪過(guò)程中犯罪形態(tài)模塊，正當(dāng)防衛(wèi)模塊、共同犯罪模塊，分則根據(jù)情況可分若干子模塊，等等。刑法實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)方式一般為課堂案例討論、辯論方式。通過(guò)案例（典型案例）討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、雄辯能力、分析和判斷事實(shí)的能力以及查找、運(yùn)用法律的能力。在這一實(shí)訓(xùn)模塊里，只能培養(yǎng)學(xué)生部分的法律基本技能。
2、刑事訴訟法實(shí)訓(xùn)模塊。該實(shí)訓(xùn)模塊又可分若干子模塊。這一模塊屬于程序法模塊，因此，其實(shí)訓(xùn)方式可采用課堂案例討論、辯論方式，也可采取模擬法庭方式，還可用其他方式。在采取模擬法庭方式時(shí)，側(cè)重于程序方面能力的培養(yǎng)。
3、民法實(shí)訓(xùn)模塊。該實(shí)訓(xùn)模塊又可若干子模塊。其實(shí)訓(xùn)方式類似于刑法模塊。
4、民事訴訟法實(shí)訓(xùn)模塊。它由若干子模塊組成。其實(shí)訓(xùn)方式類似于刑事訴訟法實(shí)訓(xùn)模塊。
5、行政法實(shí)訓(xùn)模塊。其實(shí)訓(xùn)方式可用案例討論、辯論方式，同時(shí)，由于行政法律、法規(guī)眾多，因此，它也應(yīng)有其他實(shí)訓(xùn)方式。
6、經(jīng)濟(jì)法實(shí)訓(xùn)模塊。其實(shí)訓(xùn)方式類似于行政法。
7、法律文書寫作實(shí)訓(xùn)模塊。法律文書寫作是法律專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的相當(dāng)重要的職業(yè)能力，因此，法律文書寫作實(shí)訓(xùn)模塊應(yīng)擺在重要位置。其實(shí)訓(xùn)方式是各種法律文書的寫作。
8、法律基本技能實(shí)訓(xùn)模塊。法律基本技能的各單項(xiàng)技能主要有：口頭表達(dá)能力和雄辯能力、咨詢能力、審訊能力、調(diào)查能力、筆錄能力、談判技能、一些簡(jiǎn)單法律文書（如拘留證、拘傳通知書等）填寫技能、分析和判斷能力，等等。我們可以將這些單項(xiàng)的法律基本技能的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)作為一個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊，有針對(duì)性地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生單項(xiàng)基本技能力，實(shí)訓(xùn)方式可采取多種多樣。
（二）綜合實(shí)訓(xùn)模塊體系
綜合實(shí)訓(xùn)模塊體系是由多個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊形成的模塊體系。每一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊包含了兩門或兩門以上相關(guān)法律專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。我們應(yīng)將每一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊作為一門綜合實(shí)訓(xùn)課，每門綜合實(shí)訓(xùn)課應(yīng)安排60-80學(xué)時(shí)。各門綜合實(shí)訓(xùn)課組合在一起，就形成具有高等法律職業(yè)院校特色的綜合實(shí)訓(xùn)課課程體系。綜合實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開展是在有關(guān)的兩門或兩門以上法律專業(yè)課已完成了理論學(xué)習(xí)和單項(xiàng)模塊實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行的，綜合模塊實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)讓學(xué)生綜合實(shí)踐訓(xùn)練與相關(guān)專業(yè)課有關(guān)的技能，使學(xué)生具有綜合職業(yè)能力。每一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊一般由相關(guān)的實(shí)體法和程序法這兩方面專業(yè)課的內(nèi)容組成。就法律專業(yè)而言，其綜合實(shí)訓(xùn)模塊體系主要包括以下內(nèi)容：
1、刑事法綜合實(shí)訓(xùn)模塊。這一實(shí)訓(xùn)模塊主要包括刑法和刑事訴訟法兩門專業(yè)課的內(nèi)容。當(dāng)我們將刑事法綜合實(shí)訓(xùn)模塊作為一門課程來(lái)看時(shí)，其實(shí)訓(xùn)方式主要為仿真模擬法庭，同時(shí)可延伸到偵查、起訴、執(zhí)行等階段的內(nèi)容來(lái)實(shí)訓(xùn)。此外，觀摩審判、開展刑事法義務(wù)咨詢等活動(dòng)也可作為刑事法綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。每一門刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課應(yīng)開展三至四次仿真模擬法庭的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。
2、民事法綜合實(shí)訓(xùn)模塊。這一實(shí)訓(xùn)模塊主要包含了民法、婚姻法和民事訴訟法這幾門專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。該門綜合實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)方式主要也是仿真模擬法庭。其開展的仿真模擬法庭的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)也應(yīng)達(dá)三至四次。
3、行政法和行政訴訟法綜合實(shí)訓(xùn)模塊。這一綜合實(shí)訓(xùn)模塊主要包含行政法和行政訴訟法兩門課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。其主要實(shí)訓(xùn)方式也是仿真模擬法庭。由于行政法的范圍大，其本身包含有程序方面的內(nèi)容，因此，其實(shí)訓(xùn)方式還應(yīng)包括其他方式。其開展的仿真模擬法庭實(shí)訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)有二至三次。
4、仲裁法律事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)模塊。仲裁是解決法律糾紛的一種重要方式。因此，仲裁法律事務(wù)可作為一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊。這一綜合實(shí)訓(xùn)模塊主要包含仲裁法、民法、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。其實(shí)訓(xùn)方式一般為仿真仲裁庭。該門實(shí)訓(xùn)課應(yīng)開展二至三次仿真仲裁庭的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。
5、非訴訟法律事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)模塊。法律職業(yè)（尤其律師職業(yè)）常見的法律活動(dòng)除了前述的訴訟、仲裁等以外，還包括大量的非訴訟法律事務(wù)，例如，草擬、審查合同、商業(yè)談判、參與企業(yè)改制、見證，等等。因此，可將非訴訟法律事務(wù)作為一門綜合實(shí)訓(xùn)模塊。由于非訴訟法律事務(wù)涉及面廣，其實(shí)訓(xùn)方式應(yīng)采取多種形式的仿真實(shí)訓(xùn)和實(shí)地實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)訓(xùn)方式有待于深入研究。
6、法律大綜合實(shí)訓(xùn)模塊。這一大綜合實(shí)訓(xùn)模塊是在所有的法律專業(yè)課均學(xué)習(xí)完后而開設(shè)的。其實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容范圍基本上包括所有專業(yè)課的內(nèi)容。這一模塊包括兩個(gè)方面：
（1）校內(nèi)大綜合實(shí)訓(xùn)。目前，各高等法律職業(yè)院校的法律專業(yè)一般均開設(shè)了公證與律師事務(wù)課程。由于律師事務(wù)涉及面最廣，因此，可將此門課程改為校內(nèi)大綜合實(shí)訓(xùn)課。有關(guān)律師和公證的理論課本由學(xué)生自學(xué)，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，這門課應(yīng)作為專門實(shí)訓(xùn)課。其實(shí)訓(xùn)方式包括前述仿真模擬法庭、觀摩審判、非訴訟法律事務(wù)實(shí)訓(xùn)，等等。校內(nèi)大綜合實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)是為了讓學(xué)生在到法律實(shí)踐部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前能進(jìn)行大練兵。
（2）法律實(shí)際部門的大實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）。
法律實(shí)際部門實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是在法律實(shí)際部門里由具體辦案人員作為指導(dǎo)教師，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)的法律專業(yè)知識(shí)分析真實(shí)案件、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)校的教師應(yīng)巡回視察，對(duì)學(xué)生的一些疑難問(wèn)題應(yīng)予以指導(dǎo)，而不能不管不問(wèn)。這種在真實(shí)環(huán)境下的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能較好培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力，它可以使學(xué)生的法律專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力得到大幅度提升，可以說(shuō)，到法律實(shí)際部門的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能較好地適應(yīng)法律職業(yè)工作的重要階段。因此，高等法律職業(yè)院校應(yīng)十分重視這一實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。
前述的法律模塊實(shí)訓(xùn)體系是針對(duì)法律專業(yè)而提出來(lái)的，對(duì)于其他法學(xué)專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)模塊體系可在此體系上進(jìn)行增減。
三、法律實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的主要方式
各法律實(shí)訓(xùn)模塊具有各自的特點(diǎn)，因此，它們實(shí)訓(xùn)方式并不一定完全相同，但是，許多實(shí)訓(xùn)模塊具有一些相同實(shí)訓(xùn)方式。從所有法律實(shí)訓(xùn)模塊采取的實(shí)訓(xùn)方式看，常見的實(shí)訓(xùn)方式主要有：
（一）課堂案例討論、辯論。
口頭表達(dá)能力、雄辯能力以及分析、判斷能力是高等法律職業(yè)人才應(yīng)具備的最基本的技能，而課堂的案例（最好是真實(shí)的判例）討論、辯論的實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生這些最基本技能的最主要的實(shí)訓(xùn)方式。因此，對(duì)于各個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊（各門法律專業(yè)課）而言，課堂的案例討論、辯論是其最主要實(shí)訓(xùn)方式，尤其是實(shí)體法（如刑法、民法）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊，因?yàn)閷?shí)體法課程所講授的內(nèi)容是關(guān)于實(shí)體法內(nèi)容的概念、原理及其他基本知識(shí)的課程。實(shí)體法不象程序法那樣具有如此強(qiáng)的操作性，因此，這注定實(shí)體法單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊的主要實(shí)訓(xùn)方式是課堂案例討論、辯論。
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