[ 龐艷萍 ]——(2013-5-9) / 已閱6261次
近年來，在校學(xué)生犯罪現(xiàn)象不容樂觀，并呈現(xiàn)遞增趨勢。從在校學(xué)生犯罪的現(xiàn)狀來分析其特點、根源并尋求有效途徑，從而遏制在校學(xué)生犯罪的不良勢頭，是值得我們重視、調(diào)研和解決的重要課題。
一、在校學(xué)生犯罪的基本特點
（一）犯罪帶有一定的突發(fā)性和沖動性。（二）犯罪動機多樣化�？v觀學(xué)生犯罪的內(nèi)心動機，由之前的單一性向目前的多樣性轉(zhuǎn)變。有的是貪圖享受，盲目追求物質(zhì)消費，有的講究江湖義氣，不計后果，有的為了報復(fù)，愚弄他人等等。（三）犯罪類型多元化，惡性暴力犯罪增多。（四）犯罪方式團伙化，多數(shù)表現(xiàn)為與校外人員共同作案。（五）犯罪所侵犯的對象大多為學(xué)生。
二、全面剖析，探究在校學(xué)生犯罪的誘發(fā)因素
（一）在校學(xué)生自身存在的弱點是誘發(fā)刑事犯罪的直接內(nèi)因。
1、認知能力低，容易產(chǎn)生道德偏差和價值扭曲。2、心理脆弱，面對挫折無法正確應(yīng)對。3、法律意識淡漠，往往存在僥幸心理。
（二）學(xué)校教育理念的偏差和管理缺位是學(xué)生犯罪的主要因素。
1、學(xué)校教育理念的滯后。面對升學(xué)的壓力，學(xué)校教育的天平自然向“應(yīng)試”傾斜，從而忽視了法制教育和道德教育。
2、學(xué)校校園文化的缺失�，F(xiàn)在的學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化課外，生活單調(diào)枯燥、精神空虛迷惘。
3、對違規(guī)學(xué)生處罰過于機械。簡單地采用“勸退”、“勒令退學(xué)”等手段將他們推向社會。
（三）家庭教育的薄弱也是導(dǎo)致學(xué)生犯罪的關(guān)鍵因素。
1、放縱溺愛型家庭。有些家長盡一切可能滿足孩子的一切需求。孩子犯了錯誤，也毫無原則地姑息縱容，從小養(yǎng)成自私自利，好逸惡勞的秉性。
2、妄想型家庭。有些家長想當(dāng)然地把自己未能實現(xiàn)的夢想“強制”孩子來繼續(xù)。他們只注重孩子的智力教育，卻忽略了對子女健康人格的培養(yǎng)。
3、殘缺型的家庭。父母離異或其他原因使孩子心理遭受巨大的傷害，有的自我封閉，性格孤僻偏激，有的自我放縱，從而步人歧途。
（四）社會不良因素的污染是引發(fā)在校學(xué)生犯罪的主要社會根源。
1、社會環(huán)境中負面因素的誤導(dǎo)。商品經(jīng)濟高速發(fā)展必然會夾帶一些負面現(xiàn)象，高消費、搞攀比、貪圖享受等不良風(fēng)氣盛行于世。而在校學(xué)生由于社會經(jīng)驗缺乏加上判斷是非的能力不足，不能正確認識和對待這些問題，在潛移默化中接受這些消極的精神毒素。
2、良莠不齊文化市場的精神污染。當(dāng)前，文化領(lǐng)域中糟粕和不健康因素泛濫成災(zāi)，處于青春萌動期的學(xué)生更容易在糟粕文化中迷罔。
三、齊抓共管，積極尋求預(yù)防在校學(xué)生犯罪的有效途徑
（一）教育行政部門應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變觀念，全面貫徹和推行素質(zhì)教育方針，從根本上扭轉(zhuǎn)育書不育人的錯誤做法。
首先，應(yīng)加強學(xué)生的道德素質(zhì)教育。讓“知榮而行，知恥而止”的理念植入每位學(xué)生的內(nèi)心；其次，建立有效的學(xué)生心理援助組織，向?qū)W生提供心理咨詢和心理矯治。
（二）積極營造良好家庭氛圍，為學(xué)生提供一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
每位家長應(yīng)根據(jù)自己孩子的個性特點，采取相應(yīng)的育兒方法，真正做到愛而不溺，教與養(yǎng)有機結(jié)合。
（三）整合各方資源，積極開展社會綜合治理工作。
l、探索新型法制教育模式。首先，校園內(nèi)開展普法教育，學(xué)校應(yīng)將法制教育正式納入教學(xué)計劃；其次，司法機關(guān)積極協(xié)助。一是通過“檢校共建”等方式主動送法進學(xué)校。二是開通“法治在線”。通過網(wǎng)絡(luò)以聊天形式接受學(xué)生的法律咨詢。三是組織學(xué)生觀摩法庭審理。犯罪學(xué)生在法庭上的深度懺悔足以使一些具有不良傾向的學(xué)生產(chǎn)生強烈的靈魂震撼。
2、凈化學(xué)校周邊環(huán)境。公安、工商、文化稽查等執(zhí)法部門應(yīng)配合學(xué)校齊抓共管，各司其職，使校園周邊200米之內(nèi)無網(wǎng)吧、錄像廳、無治安亂點，力爭將此類犯罪誘因降至最低限度。另外，應(yīng)加強對社會無業(yè)青年的管理，特別是剛畢業(yè)的不良青年，防止他們“回流”學(xué)校拉攏、腐蝕其他在校學(xué)生。
總共2頁 1 [2]
下一頁
